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    经验分享:摒弃“唯分数论”让教育回归本质

    2021-03-24 10:42:00 公务员考试网 华图教育微信公众号 华图在线app下载 文章来源:华图教育

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    【背景事件】

    教育部18日召开新闻发布会介绍,教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,要求加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。为扭转唯分数、唯升学的不良倾向,评价指南提出具体要求。针对县域义务教育质量评价,要求不给学校下达升学指标,不单纯以升学率评价学校、校长和教师,不举办重点学校,不公布、不炒作中高考状元、升学率等。

    【试题模拟】

    教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,要求不给学校下达升学指标,不单纯以升学率评价学校、校长和教师,不举办重点学校,不公布,此举只为扭转唯分数的不良倾向,对此你的看法是什么?

    【聚焦观点】

    @黄心雨:现在唯分数、唯升学率倾向越来越严重,应试教育深入人心,学校、老师、家长对学生各方面施压,学生的课业负担严重,已然成为考试机器,违背了素质教育的初衷。更有甚者,有才无德,这将会给社会带来严重隐患,可能会造成恶劣后果。云南大学的马加爵,以优异的成绩进入大学,却因为和室友的矛盾口角连杀死人,最终判处死刑,他正因为没有得到良好的素质教育,处理人际关系的能力不足,走向了错误的人生道路。

    @光明日报:以学校的升学率考核学校办学,其实是与政府举办教育的职责背离的。政府作为教育举办者,重要的职责是办好各类教育、学校,若以升学率评价学校办学,就必然出现强化某类教育、学校,歧视其他类教育、学校的问题,还会影响学生在就业与升学之间作出理性的选择。这对于政府部门来说,无异于给自己发展面向所有学生的教育制造障碍。笔者在调研中发现,高中的合格率而非升学率,是国外教育主管部门更为关注的。

    @彩云网:解决好教育评价指挥棒问题,是全面充分激发教育事业发展生机活力的关键一步。此次《评价指南》的指标设计从考察教育教学管理过程出发,规制了各类行为,让政府、学校、教师有抓手,有可检验的标准。落细落实《义务教育质量评价指南》,将教育评价的指挥棒树得稳、用得好,就能保证教育的正确发展方向,让教育回归本原。

    【参考解析】

    一、概括信息 积极评价

    教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》,从反映评价的内容和结果处理上,充分说明这不仅是教育系统内部的事情,而是涉及的政府层面较多,需要联合各级政府部门一起解决该问题,尤其体现了教育为本的重大意义。其次该评价指南的指出各类不合理行为,目的是让学校、教育方能够有所警示,让教育回归本质。

    二、阐述意义

    (1)引发《评价指南》的主要目的是让教育回归本质,让教育回归正轨。提醒学校方面,注重思想品质、身心体魄,而非一昧的灌输“北清论”“状元论”,真正能够让校园的教育环境充满祥和;

    (2)对于教师来说,《评价指南》明确倡导不以唯分数论来评价学生的品性,并且明确不给家长布置家庭作业。这给某些教师敲响了警钟,让教师明确教师的义务和责任;

    (3)《评价指南》另一点是给对某些政府部门指出“不给学校下达升学指标”的要求,这也将减少对学校和教师身上所承担的责任,不单纯以升学率评价学校,不仅能给到当地教学方式有一点的改善,更能提供给当地所有学校合理公平的招生环境。

    三、落实举措时的建议

    解决好“唯分数论”“唯升学率”的不良导向,落实《评价指南》时,一是针对教师身上的负重问题,需要控制学校挤压在教师身上的教学业绩问题,合理减压。二是建议规范校园环境的舆论导向,净化“唯北清”等不良舆论。三是建议健全对教师的监督机制,打通校园和教育部门快速投诉的通道,让家长成为监督者,让教师和校园成为被执行方,共同维护教育的真理,让教育回归本质。

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